個別學校無經驗開辦 iAL Biology 的潛在危機，學生如何自補？（一）
25/02/2026
近年來，香港教育界出現了一個相當明顯的趨勢：越來越多的中學，包括不少傳統的 Band 1 名校，紛紛開始為學生開辦 Edexcel iAL（International Advanced Level）課程。這股熱潮的背後，無非是因為家長和學校都看準了 iAL 課程的彈性，以及其較易取得 A 或 A* 高分的優勢。iAL Biology 的確為有志於海外升學或報讀本地「神科」的學生提供了一條更寬廣的跑道。
然而，這條新賽道看似平坦，實際運作起來卻是暗礁處處。由於個別學校是「摸著石頭過河」，在缺乏足夠教學與統籌經驗的情況下，往往衍生出許多嚴重的問題。最終受苦的，依然是那群無辜被當作「白老鼠」的學生。
危機一：老師經驗不足，錯用 DSE 筆記教 iAL
最直接且最具破壞性的問題，莫過於前線教師缺乏教授 iAL Biology 的實戰經驗。許多學校在決定開辦 iAL 課程時，往往只是把原本負責教授 DSE 的生物科老師直接調配過去。這些老師本身可能非常優秀，對 DSE 的課程瞭如指掌，但 iAL 和 DSE 根本是兩套截然不同的考試體系與學術邏輯。
最經典的災難性畫面，就是老師直接沿用 DSE Biology 的筆記來教授 iAL 課程。這種做法會帶來幾個致命的後果：
課程編排與考核重點嚴重錯位： Edexcel iAL Biology 的課程結構是高度模塊化的（Modular），分為六個 Units（單元），每個單元都有其特定且獨立的考核範圍。例如，Unit 1 專注於心血管系統與遺傳學，Unit 2 則涵蓋細胞與生物多樣性。相反，DSE 的課題編排是按照本地教科書的綜合順序。如果老師用 DSE 的筆記去教準備考 Unit 1 的學生，學生會學到大量在該單元根本不會考的內容，同時又漏掉了 iAL 特有而 DSE 沒有深入探討的細節，浪費大量寶貴的溫習時間。
答題技巧與評分標準（Marking Scheme）的巨大差異： DSE 的評分往往極度依賴特定的「關鍵字」（Keywords），甚至到了吹毛求疵的地步；而 iAL 雖然也看重關鍵字，但更強調對科學概念的邏輯推演和外國學制特有的「Command Words」（如 Describe, Explain, Evaluate, Deduce 的嚴格區分）。若老師用 DSE 的思維去批改 iAL 的測驗，學生在面對真正的 iAL 試卷時，就會出現「明明覺得自己答對了，卻拿不到分數」的崩潰情況…
我是Miss Wong, 專科生物補習老師。歡迎查詢及試堂，現在集中補Dse biology及IAL biology , 有小班及少量單對單，親自任教，名額有限。學生成績超班、大有進步才是重點，全部有真見證真成績表，真材實料一分錢廣告都冇賣過，全憑口碑吸引學生仍能年年出中大港大醫科生，學生中更有狀元、榜眼，是bio補習不二之選。
